陕西省深化新时代教育评价改革试点工作开展以来，韩城市教育局确定试点内容、建立劳动基地、创设“五个课堂”、建立“四项清单”，扎实推进“建立劳动清单制度”改革试点项目顺利实施。
——确定试点内容。坚持以培育学生正确的劳动观念和良好劳动习惯为宗旨，1至3年级以“个人生活起居”为主要内容开展劳动教育，培养学生劳动自觉意识和劳动安全意识；4至6年级以“校园学习劳动”和“家庭家务劳动”为主要内容开展劳动教育，引导学生体会劳动光荣、尊重劳动成果、养成热爱劳动和生活的态度。
——建立劳动基地。结合小学劳动教育评价指标要求，利用学校空闲绿地开辟学校劳动教育实践基地——“希望种植乐园”，以课程方式组织学生分批开展耕种劳作实践，在春播秋收、施肥除草、日常管护中体验劳动的艰辛和乐趣，有效消除和弥补当代学生普遍存在的“四体不勤、五谷不分”成长短板，促进学生全面发展。
——创设“五个课堂”。结合学生认知特点，创新建立劳动教育课、班级服务课、社团创新课、校园实践课、校外拓展课等“五个课堂”。劳动教育课堂主要落实国家规定的每周一节劳动教育课程学习任务，突出理论宣讲，提高学生劳动认知。班级服务课堂主要以班级为单位将教室内的卫生打扫、垃圾清理、绿植养护、学习用品整理等劳动任务分配给学生轮流承担，并通过定期评选劳动小达人、劳动小能手、劳动小明星等方式，营造积极劳动氛围。社团创新课堂主要通过手工制作、科学实验等方式引导学生逐步掌握科学劳动技能，增强动手能力，培养创新意识。校园实践课堂主要是依托校园劳动教育基地，将校园公共区域的卫生保洁、花草养护、垃圾分类、户外活动设施养护等归类、划片，由不同年级承担不同的劳动任务，引导学生在课间、课后积极参与校内劳动实践，促进劳动教育从理论走向实践，更加常态化、规范化、科学化。校外拓展课堂主要是联合市域内各类公益志愿服务组织，引导学生积极参与养老院慰问、社区文明宣传、文明城市创建等社会实践活动，教育学生树立自主劳动意识，提高劳动本领，感受劳动乐趣，珍惜劳动成果。“五个课堂”整合了校园、家庭、社会三位一体的劳动教育资源，有效促进劳动教育融入育人全过程。
——建立“四项清单”。结合每个年级学生实际，采取螺旋提升方式建立劳动目标清单、劳动任务清单、劳动实践清单、劳动评价清单，以清单形式将学生每周需要参与的劳动内容、需要达到的劳动目标、需要参与的劳动实践项目明确下来，由教师督促指导，逐条落实，并定期从劳动观念、劳动意识、劳动习惯、劳动技能、劳动情感、劳动成长等方面，通过学生自我评价、学生互评、家长评价、教师评价等多种形式，进行劳动教育过程监测与效果记录，确保劳动教育目标性和正确性的高度统一。
